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65 فيلمًا قصيرًا عن التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة في الحياة اليومية

Kinder bis 4

السنة الأولى من العمر

تعليم اللغة المبكر 2019 (6 مبادئ توجيهية)

الأطفال مع البالغين

في الداخل

## Die stärkste eigene Sprache benutzen (S. 33 f.)
Ada, ihre Mutter und ihr Vater unterhalten sich. Die Mutter spricht mit ihr Deutsch, der Vater Italienisch. Ada soll mit beiden Sprachen aufwachsen. Auch ihr Vater ist schon zweisprachig aufgewachsen. Er fühlt sich in beiden Sprachen zuhause. Deutsch und Italienisch sind seine beiden starken Sprachen. Gerade Gedanken und Gefühle lassen sich in vertrauten Sprachen besser ausdrücken als in weniger vertrauten. Das lässt sich auch bei Adas Eltern gut beobachten: Beide Eltern kommunizieren gefühlvoll und mit einem reichhaltigen Wortschatz. Das ist für Adas sprachliche Entwicklung und Identitätsbildung zentral. 

## Den Gebrauch verschiedener Sprachen gut lesbar gestalten (S. 34 f.)
„Was erzählst du mir, Ada?“, fragt die Mutter. „Cosa mi racconti?“, fragt der Vater. Einmal Deutsch und einmal Italienisch. Das Nebeneinander beider Sprachen ist für Ada kein Problem, wenn Ada beide Sprachen immer wieder hört. Und wenn sie weiss, wer in welchen Situationen wie mit ihr spricht. Die Mutter Deutsch, der Vater Italienisch. So erprobt und nutzt Ada später jene sprachlichen Mittel, die in ihrem Umfeld funktionieren. Denn kleine Kinder wollen kommunizieren. 

## Sprachliche Mittel anbieten und klären (S. 28)
Im Gespräch mit Ada sind ihr die Mutter und der Vater stets ganz zugewandt und halten Blickkontakt mit ihrer Tochter. Ausserdem begleiten sie die sprachlichen Aussagen deutlich mit einer ausdrucksstarken Mimik und Stimme. Beide sprechen etwas langsamer, als sie es im Gespräch mit Erwachsenen tun. Adas Eltern kommunizieren ihre Gedanken und Gefühle somit angepasst an Adas Fähigkeiten. Und unterstützen sie dadurch in ihrem Spracherwerb. 

## Using your own strongest language (p. 28)
Baby Ada’s mother and father are interacting with her. Her mother speaks German; her father speaks Italian. They want Ada to grow up with both languages. Her father has also already grown up bilingual. He feels at home in both languages. German and Italian are his two strongest languages. Thoughts and feelings in particular can be better expressed in familiar languages than in less familiar ones. That is also very clear in the case of Ada’s parents: both parents communicate with great feeling and with a rich vocabulary. That is crucial for Ada’s language development and for building her identity. 

## Using different languages in a clearly evident way (p. 28 f.)
“What are you telling me, Ada?” her mother asks. “Cosa mi racconti?” (What are you telling me?), her father asks in Italian. Once in German and once in Italian. The juxtaposition of both languages will be a non-issue for Ada if she hears both languages time and again. And if she knows who is talking to her and in which situations. Her mother in German, her father in Italian. In this way, Ada will try out and use new linguistic material which functions in her surroundings. Because little children want to communicate. 

## Offering new words and grammar and clarifying them (p. 24)
When they are talking to Ada, her mother and father always face her and maintain eye contact with their daughter. Furthermore, they clearly accompany their linguistic utterances with emotive facial expressions and voices. Both speak a little more slowly than when they converse with adults. In this way, Ada’s parents communicate their thoughts and feelings in accordance with Ada’s linguistic skills. And in doing so, they support her in her language learning. 


## S’exprimer dans la langue la mieux maîtrisée (p. 33 et suivantes)
Ada, sa mère et son père discutent. Sa maman lui parle en allemand et son papa, en italien. Ada grandira avec les deux langues. Son père a également grandi dans un environnement bilingue. Il maîtrise les deux langues. L’allemand et l’italien sont ses deux langues maternelles. En particulier les pensées et les sentiments sont plus faciles à exprimer dans une langue familière que dans une langue moins bien maîtrisée. On remarque cela également chez les parents d’Ada : les deux communiquent avec sensibilité et utilisent un vocabulaire riche. C'est un aspect essentiel pour le développement linguistique d’Ada et la construction de son identité. 

## Distinguer de manière compréhensible l’usage des différentes langues (p. 34 et suivantes)
« Qu’est-ce que tu racontes, Ada ? », demande sa maman. « Cosa mi racconti ? », demande son papa. L’une en allemand et l’autre en italien. Entendre les deux langues simultanément ne pose aucun problème à Ada, puisque c’est fréquent. Elle sait aussi qui lui parle dans quelle langue et dans quelle situation. Sa maman lui parle en allemand et son papa en italien. Plus tard, Ada sera en mesure d’utiliser la langue appropriée à son environnement. Les petits enfants veulent avant tout communiquer. 

## Proposer et expliquer les outils linguistiques (p. 28)
En parlant avec Ada, sa mère et son père sont toujours tournés vers elle et maintiennent le contact visuel avec leur fille. De plus, ils accompagnent leurs affirmations verbales par leur voix et une mimique prononcée. Les parents d’Ada parlent un peu plus lentement que lorsqu’ils s’entretiennent avec des adultes. Ils transmettent ainsi à Ada leurs pensées et sentiments tout en s’adaptant à ses capacités. Ils favorisent ainsi son apprentissage de la langue. 


## Utilizzare la lingua di cui si ha la padronanza migliore (pag. 33 segg.)
Ada, sua mamma e suo papà parlano tra loro. La mamma parla nella sua lingua madre, il tedesco, il papà in italiano. Ada crescerà con entrambe le lingue. Anche suo papà è cresciuto in un ambiente bilingue. Ha una buona padronanza di entrambe le lingue, sia il tedesco che l’italiano sono per lui lingue forti. Proprio i pensieri e i sentimenti sono più facili da esprimere con le lingue di cui si ha una buona padronanza che con le lingue meno familiari. E questo è ben evidente anche nei genitori di Ada: entrambi comunicano con sentimento e con un vocabolario ricco. Questo è un elemento centrale per lo sviluppo linguistico e dell’identità di Ada. 

## Strutturare in modo ben leggibile l’utilizzo delle diverse lingue (pag. 34 segg.)
“Was erzählst du mir, Ada?”, chiede la mamma. “Cosa mi racconti?”, chiede il papà. Una volta in tedesco e una volta in italiano. La compresenza delle due lingue non rappresenta un problema per Ada se continuerà a sentirle entrambe. E se saprà chi si rivolge a lei in quali situazioni e in che modo. La mamma in tedesco, il papà in italiano. In questo modo Ada in futuro sperimenterà e utilizzerà i mezzi linguistici che sente nel suo ambiente. Perché i bambini piccoli vogliono comunicare. 

## Offrire e chiarire i mezzi linguistici (pag. 28)
Per conversare con Ada la mamma e il papà sono sempre totalmente rivolti verso di lei e mantengono il contatto visivo con la loro bambina. Inoltre accompagnano le espressioni linguistiche con una chiara mimica facciale e un tono di voce adeguato. Entrambi parlano un po’ più lentamente di quanto accadrebbe tra adulti. I genitori di Ada comunicano i loro pensieri e sentimenti in modo adeguato alle capacità della piccola, favorendone così l’apprendimento del linguaggio. 


العائلة

النمو بلغتين

الحديث العائلي

تقدير تعدد اللغات ودعمها

السنة الثانية من العمر

السنة الثالثة من العمر

السنة الرابعة والأكبر من العمر

فرص التعلم 2014 (6 مواضيع)

التعلم عن طريق إستعمال جميع الحواس

التعلم مع بعضنا البعض

التكلم مع بعضنا البعض

التشجيع و التقوية

التحدي و المساند

التأثير في المجموعة و الانتماء إليها

Themen ÜF

التعرف على دواعي المحادثات في الحياة اليومية واستخدامها

إتاحة فرص المحادثات بين الأشخاص

ضمان جودة التفاعل

استخدام اللغة في مختلف الجوانب

خلق إمكانيات للتعلم المبكر للقراءة والكتابة 